教育部印发《高校美育意见》,修满艺术学分方能毕业

 

 

近日,教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,对新时代高校美育改革发展提出明确要求。《意见》明确提出,每位学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业。这表明,教育部极为重视美育的改革与发展,美育教学与评价体系正在日益完善。

 

77c6a7efce1b9d16458830d37ea31e8b8d5464b3.jpeg

学校美育在美育过程中起着关键性作用,除了高校以外,中小学美育也取得了不少成绩。根据相关调查显示,近87%的学生在中小学接受了艺术教育,65%的学生参与了的艺术社团或兴趣小组,学习掌握了艺术技能。
 
在4月15日教育部的新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍学校美育改革发展。同时,通过多方面数据展现了近年来学校美育改革发展的状况。

297eba20d9d5abf5e5feab216168c539.jpg
 

从课程建设来看,在义务教育阶段中有93.5%的省(区、市)的音乐、美术课程总量达到了国家规定9%的课时数。在高中教育阶段,全国92.1%的学校能够开设6个学分的艺术类必修课程。全国75.7%的中等职业教育学校将艺术课程纳入公共基础必修课,并保证72学时。全国84.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。

从师资数量来看全国义务教育阶段美育教师人数由2008年的43.41万人增加到2018年的71.7万人,十年来平均增速为5.1%。十八大以来,美育学科教师每年平均增幅达8.7%。全国义务教育阶段美育教师人数由2008年的43.41万人增加到2018年的71. 7万人,十年来平均增速为5.1%。

从美育设施来看,美育器材配置、场地设施条件大幅改善。2008至2018年,全国小学艺术器材达标率由45.6%提高到93.8%,初中由59.8%提高到95.5%,十年增长了约42个百分点,设施设备标准日益完善。


bd3eb13533fa828b4d5c7b79be5bee30960a5af2.jpeg


王登峰在发布会上表示:“在很多人看来,在学校教育工作中体育是短板,但是相对于美育而言,体育还算是强的。在学校教育中,美育是比体育还要短的那个短板。” 那如何补足短板?一方面要求加快补齐美育办学条件,同时加快对专业美育师资的培养,另一方面要求改革学校教育的评价体系,让学校美育在整个教育中发挥基础性作用。同时,针对社会上长期争论的取消特长生加分问题,王登峰表示,“没了加分,学校的体育和美育才不再是个别有特长的学生去学,而是每个人都必须去学。”

1c950a7b02087bf4ee792f84b197f82810dfcf8b.jpeg


美育不是简单的涂涂画画和吹拉弹唱,它有着更重要的综合性育人的功能,它的直接目标是提高学生的审美和人文素养。目前,学校美育课程建设稳步推进,美育受惠群体不断扩大。王登峰表示,未来要进一步加强和改善学校美育的办学条件,加快补齐教育的短板。王登峰还指出,要将学校美育工作开展的情况、学生的审美和人文素养的发展情况,作为考核学校、考核教育、考核地方政府工作绩效的一个重要指标。

(图文整理自网络)